0 前言

随着医学教育的全球化和信息化，慕课被医学高校广泛地应用起来。预防医学是一门知识涉及面较广、抽象难理解和记忆的课程，慕课教学的应用，给传统的预防医学教学模式带来了挑战和冲击，同时也给预防医学的课程带来了发展的机遇。由于传统的教学模式不能满足学生个性化学习的需求，更不能有效提高学生的积极性，所以，预防医学教育教学模式的转变，为学生学习预防医学课程带来了优质的教学资源、先进的教学理念和新颖的教学形式，高校预防医学充分利用慕课教学模式的优点，创新教学的方式，以此来提高教学质量，从而培养更多优秀的医学人才。

1 慕课教学模式的概述

1.1 慕课的介绍

慕课（Massive Open Online Course,MOOC）是一种新型的网络课程，早在2012年被全球高等教育领域孕育而出，它是由任课教师主导，利用互联技术支持大规模的人群参与，将教学视频、作业练习、论坛区留言、邮件通知、测验考试等相互结合，具有一定时长的教学过程。慕课课程的形式不是通过搜集的教学模式，而是通过世界各地的授课者和学习者一起来探讨一个话题的形式，慕课对学习者没有过多的要求，但是每周都会进行研讨教学，学生可根据附近的学生组成学习小组，每周组织很多小测验，考试的分数由同班的学生进行打分。我国高校应用慕课教学方式进行教学的学校越来越多，而由于慕课学习人数增加，且在世界各地，如今我国成为了世界上慕课学习人数最多的国家。

1.2 慕课的特点

慕课一般具有大规模、开放课程、网络课程的特点。由于它不是传统的面对面教学模式，学习者不受地点的约束，所以只需要一台电脑和网络连接即可，既便捷又有效，慕课的教学模式适合现代化社会发展的要求，也适合现代学生个性化学习的需要。

1.3 慕课的优点

与传统的教学模式相比，首先慕课教学可以共享较多优质的教学资源，慕课平台的学习，不限制学习者是什么样的学生，学习的地点也不受限制，都可以学习到国内外名校慕课的课程，它还以解决偏远地区没有优秀教师和优质教学资源的问题，让教育得以实现公平性。其次，慕课课程的学习属于网络化的教学形式，自由方便，随时随地都可以进行学习，教师只需要将课程和作业上传到慕课的平台上，学生通过电脑和手机就能有效的学习。最后，慕课教学模式有利于学生个性化和自主学习能力的提升，慕课教学模式相比传统教学模式，它是通过视频教学资源让学生学习的，有效避免了学生不能理解和跟不上的情况，让学生可以重复反复地学习，直到学生理解为止，有问题也可以通过论坛随时随地进行相互探讨学习，省去了等待教师解答的时间，这样的教学模式，让学生逐渐养成自主学习的好习惯，不再是被动坐到教室里的学习。

2 高校预防医学应用慕课教学模式的必要性

在高校预防医学教学中应用慕课信息化的教学模式，不仅可以更好的保证教学的质量，还能提升教学的效率。预防医学信息化、网络化为高校降低了教学的成本，减少了不必要的教学开支，让学生通过慕课平台就能学习预防医学的理论知识。慕课平台上有大量优秀的师资力量和教学资源提供学生自主学习，结合先进的信息技术和教育技术，使学生学习更加有效和便利。慕课教学还能改变传统教学模式下学生依赖教师学习的现象，慕课教学给学生提供了有利的学术交流平台，学生可以与慕课平台上的教师或其他学者对医学上的研究进行探讨，在学习的过程中，学生可以根据自己接受知识的进度来学习理论知识，也可进行反复的学习，信息化的教学模式，提高了学生学习的积极性和主动性。

3 高校预防医学传统教学模式向慕课教学模式转变过程中存在的问题

3.1 深受传统教学模式的影响

慕课教学在高校中的应用，由于深受传统教学模式的影响，使得教师在进行预防医学教学时，教师会尽量多的给学生灌输知识，而学生的个体性差异不能被老师照顾到，也很难让学生养成自主学习的习惯，并且不能给学生留出问题讨论的时间，致使慕课教学活在传统教学模式的阴影下，没有发挥出慕课教学的优势。

3.2 对初学者有一定的困难

我国的学生一直处于应试教育模式下的教学，突然转变成慕课信息化教学模式，导致大部分学生自由散漫，学习的自觉性变差，教学内容的学习以及作业的完成效果上，教师不能辨别学习的真假性，做不到有效监督，因此，使得预防医学教学质量得不到提升。其次，对于刚刚学习预防医学的学生而言，没有专业的理论基础知识，让学生进行自主的学习时，存在一定的困难，致使学生学习的积极性降低，学习效率低下，在一定程度上教师对学生期中和期末教学评价上也存在较大的难度。